鄭州2020年初中生學幼師學校怎么樣，不少同學在初中畢業(yè)后，因為一些原因而對升高中開大學這一條路感到迷茫，覺得自己未來沒有什么希望，不知道自己可以干什么。一些初中生對幼師行業(yè)比較看好，想要讀幼師專業(yè)，但是對于幼師專業(yè)怎么樣卻不是很了解，學幼師專業(yè)怎么樣，對于成績一般的同學來說是一個非常好的選擇。

學前教育是民生最迫切的需要

學前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心全面健康發(fā)展，促進教育和社會公平具有重要價值。按照國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學前教育發(fā)展的計劃，在未來的十年內，要基本普及學前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預計，在未來的十年內，幼兒教師的缺口達12萬。

盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為幼師專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。 對于中專學前教育專業(yè)的學生來說，在作出選擇時我們需要密切關注行業(yè)動態(tài)，近年來幼兒教育的發(fā)展趨勢可以歸結為“四化”：年齡“擴大化”、課程“國際化”、經營“品牌化”、趨勢“淘汰化”。大家從這個圖上就可以清楚地看到。0-3歲孩子的早期教育越來越受到關注，傳統(tǒng)幼兒園“注入式”教學模式已經逐漸被“游戲式、啟發(fā)式”的教育模式替代。

社會對幼師的緊缺

我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，畢業(yè)生就業(yè)難已經成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經濟危機席卷世界各地，曾經的天之驕子，已經進入了一個尷尬的境地：學生畢業(yè)等同于學生失業(yè)。主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢本身是很嚴峻的，這是學生擴招帶來的難以回避的事實;其次，好的崗位需求有限;第三，學校本身培養(yǎng)的學生并不都是專業(yè)人才，學校注重素質教育，學校培養(yǎng)與社會需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學生的公共關系能力，合作能力、實踐能力、組織協(xié)調能力、專業(yè)應用能力都要強，但是實際上學生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種畢業(yè)生就業(yè)難的狀況將會長期存在下去。

目前我國幼兒教師隊伍現(xiàn)狀

1.目前我國舉辦幼教專業(yè)學校數(shù)量

截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;專科層次的院校有280所;中專層次的院校有1871所。

2.幼師專業(yè)學生數(shù)量

截止2014年各種層次的幼師專業(yè)在校學生共計209626人，其中本科生共計6481人，占總人數(shù)的3.1%;?？粕灿?8483人，占總人 的8.8%;中專生共計184662人，占總人數(shù)的88.1%，畢業(yè)生共計141405人。

3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況

截止2014年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總人數(shù)的42.5%;分布在縣鎮(zhèn)的共計30.9萬人，占總人數(shù)的34.3%;分布在農村的共計20.9萬人，占總人數(shù)的23.2%。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農村的占36.4%。

從統(tǒng)計數(shù)據來看，目前我國開設大專層次的幼師專業(yè)院校數(shù)量偏少，每年?？茖哟斡讕煂I(yè)的畢業(yè)生僅占全部幼師畢業(yè)生的的15.4%，導致現(xiàn)有?？埔陨蠈W歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠遠不能滿足當今社會發(fā)展的需要。

所以初中生學習幼師是一個明智的選擇，無關學歷只有能力，只要是在校學習期間積極學習專業(yè)知識，并致力于深入了解研究專業(yè)教育方法，理論與實踐融匯貫通，相信付出總會有回報。幼師學校先面向應往屆初中、高中畢業(yè)生進行招生，同時滿足學生繼續(xù)深造的需求。相信大家都能找到適合自己的學校就讀。