初中生未來的學(xué)校選擇方向有很多，也并不是只有幼師學(xué)?？梢跃妥x，成績好的同學(xué)可以繼續(xù)選擇高中學(xué)習(xí)，但成績稍差的同學(xué)必定只能選擇中職院校了，如果過你對幼師學(xué)校有所興趣的話，可以參考學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)，然后在仔細(xì)對比之后再做出選擇，這樣對以后的工作還是有很大幫助的。

初中生可以學(xué)幼師學(xué)校嗎？

初中生肯定可以學(xué)幼師學(xué)校的。但是同學(xué)們要提前了解清楚學(xué)校的招生條件，還有學(xué)校的招生計(jì)劃，只要學(xué)校對初中生有招生指標(biāo)，一般來說只要通過學(xué)校的面試就是可以就讀的，幼師現(xiàn)在很吃香。

因?yàn)楝F(xiàn)在各地一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個社會的需求。總之，社會對具有高素質(zhì)幼兒教師需求旺隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。幼師專業(yè)的發(fā)展前景會很好，而且不僅可以讓你學(xué)到專業(yè)的知識，而且像音樂、美術(shù)等方面都可以學(xué)到一些，并非要求專業(yè)，但至少可以陶冶一下情操。

為什么說學(xué)幼教專業(yè)好？

時代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因?yàn)閮和瘡纳聛肀憔哂兄黧w性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來;反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。

因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。按照國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計(jì)劃，在未來的十年內(nèi)，要基本普及學(xué)前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預(yù)計(jì)，在未來的十年內(nèi)，幼兒教師的缺口達(dá)12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。

編者總結(jié)

如今的幼師專業(yè)教育不再僅僅培育學(xué)生對與幼兒的輔導(dǎo)教育，而是要將學(xué)生打造成德智體美勞全方位發(fā)展的的綜合素質(zhì)人才，學(xué)習(xí)期間可以掌握包括舞蹈，歌唱，表演，繪畫美術(shù)，器樂，聲樂等等多達(dá)十幾種專業(yè)技能。所以更早的接觸專業(yè)知識也能更好的學(xué)習(xí)掌握，初中畢業(yè)是可以去幼師學(xué)校，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的。